El Ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta dialogó con UnjuRadio acerca de la presencialidad, la inversión educativa y las expectativas para el ciclo lectivo 2022.
Durante la entrevista el Ministro se refirió a la presencialidad en las aulas de la provincia de Jujuy y destacó que, a nivel federal, “es importante analizar dos números centrales: la tasa de incidencia, que es el nivel de contagio que hay, y la capacidad de respuesta del sistema sanitario”.
Con estos indicadores “Jujuy sigue teniendo una tasa de incidencia menor a 500 casos cada 100 mil habitantes, por lo que eso le permite tener clases presenciales”.
De todas formas es trabajo de cada una de las jurisdicciones, en conjunto con Nación, de supervisar la aplicación y el cumplimiento de los protocolos, “medidas que permiten transformar a la escuela en espacios de bajo riego, mientras se cumplan los protocolos y estén dadas la condiciones sanitarias y epidemiológicas”.
Acerca de la posibilidad de que los alumnos y alumnas pasen al siguiente año por decreto, descartó completamente esta posibilidad. “En ningún momento se debatió la posibilidad de pasar por decreto, nada está más lejano de la voluntad que tiene nuestra gestión”, decisión que además está avalada por “el consenso y diálogo que estamos teniendo con todas las jurisdicciones”.
“En el 2020 llegamos a un acuerdo unánime con todas las jurisdicciones educativas del país y fue todo lo contrario a la promoción automática”.
En este sentido Trotta explicó que se construyó el concepto de unidad pedagógica, lo que implicó “remarcar el esfuerzo de los estudiantes, pero también el impacto de la pandemia en cuanto a los aprendizajes”.
“Es importante remarcar la necesidad de tener en claro que los aprendizajes durante el 2020 fueron más heterogéneos, y también en 2021 porque hay alternancia de presencialidad y no presencialidad”, por esto, el concepto de unidad pedagógica “implicó reconocer ese esfuerzo, acreditar los aprendizajes que se transitaron y, a partir de allí, también ser conscientes de que se debía reorganizar la propuesta pedagógica para poder enfocarse este año también en todo lo que quedó trunco en 2020”.
Ese mismo concepto se está transitando en este momento, es decir “cómo fortalecemos en el segundo semestre del año la continuidad educativa, el fortalecimiento de esa trayectoria, y luego la diversidad de realidades que transita cada escuela por su situación epidemiológica y sanitaria”.
Por ello, en el marco del Consejo Federal de Educación se considera que la respuesta desde el sistema educativo “debe ser particular para cada una de las realidades” y “bajo ningún punto de vista consideramos que haya esquemas de promoción automática o pase por decreto, nada está más lejano, porque bajo ningún punto de vista renunciamos a la calidad y al derecho a la educación de nuestros estudiantes”.
Asimismo, el ministro remarcó que de acuerdo a la realidad no solo de la provincia sino de cada departamento, se deben revisar las condiciones epidemiológicas para sostener e incluso robustecer la presencialidad, o ir a esquemas de no presencialidad cuando la situación se complejiza.
“Esto no es un cuestión de deseo, sino de responsabilidad en el análisis de las variables sanitarias y epidemiológicas”.
Además se refirió al papel de la escuela durante la pandemia y sostuvo que “tenemos que ser conscientes de que la escuela no es solo un espacio de creación de conocimiento y de aprendizaje, sino también es la institución que garantiza otros derechos, que en el marco de la situación de enorme complejidad que atraviesa nuestro país, no se garantizan en el hogar”.
“Una de las principales responsabilidades durante el 2020 era la garantía de la distribución de los módulos de alimentos que reemplazaron a los comedores”, con la vuelta a la presencialidad en algunas regiones, “también se pudo recuperar el funcionamiento de los comedores, que se robustecen con la distribución de los módulos, y además otros planes y programas como la tarjeta Alimentar”.
Trotta también subrayó que durante 2021 se tomaron decisiones diferentes a las del 2020, en cuanto al tema educativo, en parte por el avance de la vacunación de la población en general y específicamente de los docentes que “en un 70% recibieron la primera dosis y más del 35% las dos dosis”; y, por otro lado, “las decisiones también son distintas porque hubo un proceso que permitió robustecer el sistema sanitario y su capacidad de respuesta”.
Sin embargo, expresó que durante este segundo semestre “vamos a tener que seguir manteniendo los cuidados en todos los ámbitos de la vida, y también en la escuela”, y la expectativa es “poder lograr intensificar la presencialidad en el segundo semestre y que en 2022 “podamos recuperar la normalidad dentro del aula”.
Respecto al financiamiento educativo para afrontar la pandemia señaló que “venimos acompañando a todos lo establecimientos educativos de la Argentina, para la compra de insumos”.
“Hemos invertido 100 mil millones de pesos del Estado Nacional a partir de la demanda de las instituciones educativas y también para refacciones vinculadas a la adaptación de las escuelas en el marco de la covid, con las escuelas o con la jurisdicción cuando son obras de mayor porte”, y remarcó que seguirán acompañando ya que las bajas temperaturas que se registran en este periodo, “complejizan la situación por la necesidad de garantizar la ventilación cruzada”.
En ese sentido manifestó que “en aquellos lugares donde no se pueden aplicar los protocolos, se deben tomar las medidas necesarias, porque es imprescindible para evitar los contagios”.
Sobre el receso invernal precisó que la decisión es de cada provincia, y que “no se va a modificar el calendario escolar hasta el momento en ninguna de las jurisdicciones”.
Por último detalló que se está llevando adelante un proceso de aumento del presupuesto educativo ya que “venimos de años de enorme desinversión en materia de educación, con una caída del 33% durante la gestión anterior”.
“Esta recomposición de la inversión se ve reflejada en, por ejemplo, 700% de aumento en la inversión para la construcción de escuelas de educación inicial, se triplicó la inversión en conectividad, un aumento del 900% en la inversión en las becas Progresar y en escuelas técnico- profesionales”, dijo y agregó que el plan es “lograr una inversión del 8 % del PBI en el sistema educativo”.
